作为贫困地区一所大型中学的校长，我很高兴有人在努力缩小识字率差距。但大多数辩论都迷失在与工会就 13 岁强制测试进行的头条新闻斗争中，而不是关注为什么这么多孩子在 7 年级出现时没有他们所需的阅读技能（布里奇特·菲利普森“准备好接受工会”的 8 年级阅读测试，11 月 1 日）。
我们的学生在小学就已经通过了国家评估。当他们转学时，我们会进行自己的筛选，超过一半的人已经落后了进入中学。在 13 处添加另一个测试并不能解决这个问题。它所做的只是让工作人员远离真正的工作：教孩子们阅读，这本来就很耗时且要求很高。
你知道什么真正有帮助吗？投资和合作在一起，而不是更多的冲突。部长们需要支持中小学之间长期的、基于证据的过渡计划。中学教师应该接受高质量的识字教学培训。我们需要更多的阅读专家和图书管理员，需要充满反映学生生活的书籍的图书馆，以及受保护的娱乐阅读时间。
任何新的评估都应该是诊断性的和形成性的——指导支持，而不仅仅是问责制的另一个复选框。最重要的是，政府必须承诺为干预措施提供稳定的资金，以从中学第一天开始培养阅读技能，必要时更早。
教师、州长和工会都希望同一件事：每个孩子都能很好地阅读并学习课程。部长们不应浪费数月时间在有关测试的争论上，而应让所有人齐心协力，设计并资助真正的解决方案来解决问题，而不仅仅是增加另一项测试，从而消耗解决问题所需的时间和精力。
迈克尔·罗宾逊
汉普郡戈斯波特
由于对某些儿童群体的发展存在合理的担忧，因此提供活动来提高他们对教育的兴趣可能是有价值的。但教育部长应该明智地留意一句古老的格言：“给猪称重并不会让它更胖”。针对所有 13 岁儿童的阅读测试不太可能对提高贫困家庭的读写能力有任何帮助。事实上，进一步的测试可能会进一步剥夺那些已经对学校教育感到失望的人的权利。未通过测试的儿童数量也可能会增加已经不堪重负的特殊教育需求系统。
相反，值得确保所有学校都拥有有吸引力且藏书丰富的图书馆，可以帮助年轻人找到与他们产生共鸣并丰富他们兴趣的材料，从而激发学习的渴望。
西蒙·吉布斯
纽卡斯尔大学全纳教育心理学和哲学名誉教授
也许布里奇特·菲利普森应该发表这项研究，告诉她增加测试会产生更好的结果。她是否考虑到通过提高年轻人的自尊和信心而带来的改善？充满创造力、探索性和乐趣的课程鼓励这些发展学习的基本技能。也许她可以考虑这种教学法中丰富的研究成果，而不是屈服于“测试、测试、测试”的哲学。
海伦·埃利奥特
萨默塞特汤顿退休副校长
布里奇特·菲利普森（Bridget Phillipson）希望废除二孩福利上限是一个非常受欢迎的消息，它改变了阅读最新政策公告其余部分的苦涩滋味。
如果她真的想对孩子们的生活产生影响，她应该将 Sure Start 资助恢复到 2010 年的水平，并让学校成为学校。让校长和孩子们承担更多的责任和要求，不会达到她想要的结果。我们知道 Sure Start 有效。工党推出新的中心，并更名为“最佳开始”，值得更多的宣传。但我们还需要过去由地方政府资金支持的社会基础设施。
我们需要我们的图书馆保持开放并延长开放时间。我们需要重新开放青年俱乐部，并为儿童和年轻人提供更多空间，以培养归属感、交流思想并在数字生活的限制、算法和潜在毒性之外相遇。期望学校在财政紧缩之前取代社会上可用的机会是对精力和资源的浪费。
孩子们没有归属感，因为他们没有地方可以归属，而学校是最不应该承担培养归属感的额外责任的地方。学校正在做很多事情。他们教书。让他们教书，让地方当局开发他们迫切想要但发现自己无力承担的社会归属感空间。
崔斯特瑞姆·负担
东萨塞克斯郡布莱顿
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