学校正在进行安静的转变：商业技术正在迅速重塑儿童的学习方式，通常没有太多的公众辩论或询问。
从Google和Microsoft的近乎普遍性到投机性AI产品，例如Century Tech，Big and Ed Tech都希望“个性化学习”，同时收集大量数据并将教育转变为可赚钱的小部件和数字徽章。
所谓的教育数字化在现实中的革命性远不那么远。孩子们坐在屏幕上制作PowerPoint幻灯片或单击诸如Frost或Quizlet之类的应用程序。课程通常会被弹出广告和曲奇一致的横幅所刺穿 – 监视和分析的门户。其他人则追逐Duolingo条纹，据说是学习法语，争夺硬币或为Blooket上的排行榜努力而战。同时，老师是从灰烬或Netsupport等平台上授予的仪表板，在那里学生以分数和交通灯图表的形式出现，这是对课堂生活的复杂性的薄弱代理。一直以来，这些系统都纠缠在公司草皮战争和盈利。
在这项工作中，我看到了大型烟草（健康）使用的相同策略的回声：制造疑问会延迟监管和市场不确定性作为进步。父母经常感到安静的不安，看着他们的孩子被屏幕吸收，但担心向后推可能会使他们留下。自我怀疑不是偶然的。它反映了使人们吸烟数十年的营销逻辑 – 大型烟草宣布怀疑，并通过资助偏斜的研究来使公众的担忧变成了私人的内gui，坚持认为，“没有足够的证据”证明了危害的证据，将责任转移到个人身上，并将巨大的款项转向游说，以延迟监管。
然而，随着这些系统规模廉价，令人不安的鸿沟正在出现：质量，基于应用程序的许多人的指导以及人类的辅导和知识交换为精英保留。被销售的教育“民主化”可能赋予进一步的不平等。以更多的300m下载方式拍摄Photomath：拍摄方程式照片，并吐出解决方案。方便，是的；也许不需要老师 – 但它可以减少数学的复制步骤，并剥离有助于加深理解的对话和反馈。
在这个数字加速度中，父母的不安并没有放错地方。该行业将这些工具出售为进度 – 个性化，引人入胜，高效 – 但现实更令人不安。这些应用程序旨在每次点击时提取数据，并部署钻头以最大化屏幕时间：Times Tables Rockstars doles of Coins以获取正确的答案； ClassDojo授予合规行为的积分；卡哈特！通过倒计时和排行榜使学生吸收。这些是相同心理杠杆的不同贴面，使孩子们在深夜滚动社交媒体。即使这样的工具提高了考试成绩，问题仍然存在：教室中的关系或儿童成长和福祉的代价是多少？
在这里，诺言与现实之间的差距变得很明显：对于所有关于公平和个性化的话题，ED Tech的证据基础充其量是狭窄，以行业为导向和动摇的。孩子们在学校设备上花费的时间，他们使用的平台或对学习的影响几乎没有记录，更不用说对健康和发展了。一项研究发现，要达到同等的GCSE年级提高，学生将需要在一年内花费数百个小时来在一个数学应用程序上花费数百小时 – 没有证据表明这一封闭的成就差距对于最不优势。缺乏确定的证据是作为安全证明的，而数字诺言是基于不存在的确定性的出现。
同时，英国公共资金继续支持课堂数字化，即使在早期的环境中，也需要AI。英格兰的学校感到压力很大，即使没有强有力的证据也可以改善学习。全国教育联盟今年发表的一项研究发现，通常通过商业平台提供的标准化课程现在已经广泛。然而，许多老师说这些系统降低了他们的专业自主权，不提供真正的工作量减免，并将其排除在课程决策之外。
此外，所有这些都是用儿童的“数字权利”语言包裹的。但是，权利是毫无意义的，没有相应的义务，尤其是从有权力的人那里。制定符合数据隐私法的隐私政策是不够的。 ED科技公司必须承担可执行的义务 – 定期审计，公开报告和独立监督 – 以确保其工具支持儿童学习，这一需求在整个教育领域都广泛回应。
是时候提出更棘手的问题了。为什么应用程序植根于游戏化和行为设计 – 开发的技术来最大化屏幕时间 – 现在是课堂上的标准？为什么现在假定孩子的未来是数字化的？这些不是边缘问题。他们削减了教育的核心。学习不是商业交易。童年不是市场机会。正如教育理论家的Gert Biesta提醒我们的那样，教育不仅为资格和社会化服务，而且还支持儿童成为自主，负责任的学科。当学习减少到游戏化的点击和算法时，最后一个目标（主题化）恰恰是丢失的。
我们不能阻止技术进入儿童的生活，但是我们可以要求它为教育而不是行业服务。我对父母的讯息是：与老师一起，您的声音对于让科技公司来解释他们的建造，出售方式以及嵌入在教室中的价值观至关重要。
-
Velislava Hillman博士是教育技术和政策的学术，老师，作家和顾问。她是Taming Edtech的作者
关键词：