为美国的温迪·科普（Wendy Kopp）教书

温迪·科普（Wendy Kopp）成长为“我一代”的成员，在她说年轻，受过良好教育的美国人“确信我们都想去华尔街工作”的一段时间。

但是，这种意识形态并没有引起1989年普林斯顿大学毕业的科普的共鸣。

当公司试图招募可以承诺在公司工作两年的毕业生时，科普问自己：“为什么我们不那么积极地招募只有两年的时间在我国教书？”

她在回答这个问题方面投入了大量投资。

“这是一个巨大，复杂，系统的挑战，我们知道没有人会解决这个问题，最终它将需要很多事情，这意味着在系统的每个层面上，整个生态系统都将需要很多领导才能。” KOPP被任命为2025 CNBC Changemakers名单。

“我们需要我们所谓的集体领导力，这意味着有足够的使命的人，使该系统为孩子们工作，他们一起工作，在个人职位上工作，作为教师，学校领导者，政府的学校系统领导者，作为社会创新者，作为倡导者，但也从他们的个人追求和共同努力的情况下，作为教师，学校领导者，作为政府的学校系统领导者。”

科普（Kopp）几十年前开始以美国教学的创始人的创始人的身份将这一任务作为现实，但任务发展壮大。科普说：“在特定的一年中，我们遇到了来自13个不同国家的13人，他们确定其国家需要发生类似的事情。” KOPP也是创始人兼首席执行官的新组织教书，负责由15,000名教师组成的网络，这些教师到全球130万学生，从美国到印度，津巴布韦和阿富汗。

她与CNBC分享了她关于领导力的想法，以及需要改变我们教育儿童（包括AI角色）的方式。她明确表示，还有很多工作要做。

科普说：“我们确实处于这一令人沮丧的，巨大的教育下降。” “在发达国家，经合组织国家的平均教育成果自从库维德（Covid）开始以来一直在下降，而在30年以上的情况下，他们一直在低至中收入国家的下降。”

AI在教室里是一件好事

根据科普的说法，教育并没有因缺乏尝试而失败。她说：“很多人都在这个问题上投入了很多东西，”但她补充说，她所获得的一个关键教训是，专注于教育，课程，技术和使建筑物开放的技术实践很重要，但不够。她说：“我们需要弄清楚如何在整个系统中培养目标感，以便所有这些事情都是有意完成的，这确实是我们缺乏的。”

Kopp说，AI是该课程如何注意或不理会导致令人失望的结果的一个很好的例子。尽管对AI的恐惧广泛，但从她的角度来看，最重要的积极是AI给每个老师一个私人助手。

她说：“这改变了游戏。”她补充说：“这些是一些最劳累的专业人士，现在他们可以更轻松地做很多事情。因此，这已经是一场革命。”

但是她强调，只有“在非凡的老师手中”的技术“对孩子们的好事都令人难以置信”。

但是，学校中的技术“没有目的感，而您没有吸引人的老师，成为世界上最大的干扰”。

“我们需要非常谨慎地假设该技术可以解决问题，因为我们看到的一切都告诉我们，如果我们想改变教育的改变（并且）我们希望为孩子们带来积极的事情，我们需要首先考虑难题中的人们，并培养我们所召集的集体领导才能，使老师和学校领导者和整个系统都能确保所有孩子都能使孩子们学习所有孩子，以确保所有孩子的任务。

科普说，只有在这种情况下，技术才能具有革命性。

新一代在他们面前有巨大的机会

在美国教学的早期，科普将向投资者和组织发送手写信，这个时代不存在电子邮件。从10封信中，她可能会得到一个或两个积极的回应，并为美国提供资金教学的目标。

她说：“只要我得到两个Yesses，甚至是一个是……，因为那时一个人将您与下一个人联系起来，我一直在告诉自己。”

科普说，目前有很多证据表明，当前年轻一代对正义和环境可持续性的承诺，社交媒体等平台使世界的挑战比以往任何时候都更加明显。在她在母校普林斯顿（Alma Mation Princeton）发表的2022年开学讲话中，她说她“诱使”将毕业生称为“激进主义者一代”，但她很快补充说：“定义您是为时过早的。这是您将要做出的选择，并且您将在未来几年，与您的时间和精力做些什么”，将为您定义您。”

她告诉CNBC，这些几代人拥有的“最有价值的资产”是他们应对世界上最大的挑战，并成为集体运动的一部分以实际解决它们的一部分。

她说，“地面上的靴子”任务的关键将像她对怀疑者一样出售这个想法。早在她为美国创立的教学时，学校和学校系统中的人们都支持了需求，但也告诉她：“这永远不会起作用。您永远不会让大学生这样做。”

这只会使Kopp击倒她的任务。 “那是反馈，我想，'好吧，好吧，我知道我们会吸引大学生。”我对追求它有真正的信心。”

但是科普还强调，信念并非孤单。她说：“我们必须在自信和谦卑之间走正确的界限。” “我们需要根据我们的信念，价值观，对我们的大想法采取行动，但也愿意学习和建立关系并寻求反馈。我认为这是正确的。”

沉迷于一个想法对年轻领导者及其学生持续一生

随着她在全球范围内的教育任务扩展，科普（Kopp）看到了从工程师到政治科学专业的年轻毕业生如何在入伍仅两年后才能迅速发展领导能力。

她说：“这两年对他们的学生非常重要，对这些老师的领导力轨迹非常重要。它们完全具有变革性。它们导致了一生的领导能力。”

KOPP说，这些组织可以追溯到美国教学的成立，带来了120,000人只承诺两年的人“但从未离开过这项工作。”她说：“他们中有75％的人在两年的教学承诺后永远不会离开工作。他们可能会离开课堂，但他们成为整个系统中工作的领导者，他们拥有网络和关系可以彼此之间以及与系统中的许多其他人一起工作，以影响我们需要看到的变化。”

随着该组织的任务在全球范围内扩展，而KOPP担心人们很难长期保持长期的国家，这种情况一直保持真实。她说：“然而，我们到处都看到了相同的结果，甚至相同的数据点。

如果年轻的教育工作者开始将其视为“一种技术问题和解决方案”，而他们将成为社会其他部门的公民领袖，那么科普说，他们出来了“真正了解解决方案的复杂性，系统性，系统性的自适应性质”。

她说：“我们通过这项研究看到的是，他们确实成为了我们所需要的领导者，他们具有如此可能的感觉，对问题及其解决方案有如此深刻的了解，我们还看到他们的职业轨迹和优先事项完全改变了。”

科普说：“一旦您迷恋一个主意，就无法放手。”

科普说：“这就是为什么我们需要年轻人应对重大挑战的原因。” “他们会问大问题并潜入，而不会因所有经验而被阻止。”

经常旅行者的一个健康的生活骇客

由于她的工作，科普（Kopp）旅行了全球，结果，她记录了很多小时，无法解决与教育无关的问题：喷气滞后。

但是她终于弄清楚了。 “当我从东到西，回到家时，我曾经有如此严重的喷气滞后，我从某人那里听到了这个诀窍是您不在飞机上吃东西，当您着陆时，您在吃任何东西之前就继续跑步。多年来，我没有这样做。我终于求助于它，而且从那以后我就没有喷气滞后。”

“我旅行太多了，它确实解决了我的问题。”

观看上面的完整的Changemakers聚焦视频，以获取KOPP对全球当前教育状况以及应对挑战所需的新一代领导力的更多看法。