2021 年，佐治亚州麦克多诺的 Tussahaw 小学，一名学生在教室里举手。
布林·安德森/美联社照片
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根据新的测试数据，在阅读方面，美国三到八年级的学生仍陷入大流行时期的低迷状态。在数学方面，这个消息更令人振奋：尽管所有年级仍落后于 2019 年同年级学生的表现水平，但这些年级的学生成绩要么保持稳定，要么略有提高。
这些数据来自 K-12 测试和研究组织 NWEA 及其 2025 年春季 MAP Growth 评估，这是由数千所美国学校的数百万学生进行的一套测试。
“数学正在慢慢回归，尽管幅度不大，但阅读却没有任何进展，”美国西北环境学院 (NWEA) 研究副总裁卡琳·刘易斯 (Karyn Lewis) 说。 “我知道人们希望这一章结束，但这些数据提醒我们事实并非如此。移开视线并不会让问题消失；这意味着接受这些结果是永久性的。这不是一个选择。”
NWEA 还推出了一个将向公众开放的新工具：一个绩效仪表板，旨在帮助学校领导和政策制定者了解他们的学生与全国广泛的、具有代表性的样本相比的表现如何。
阅读成绩仍然停滞不前
2025 年春季阅读成绩没有什么好消息。他们显示，2022 年各年级取得的小幅进步已被抹去，各年级学生的成绩大多达到或什至低于大流行时期的成绩低点。
简而言之，2019 年三至八年级学生的表现仍然比同年级学生差。NWEA 在一份新闻稿中表示，“无论种族/民族或学校贫困程度如何，这种停滞现象都是一致的”。
数学成绩小幅回升
2025 年春季数学成绩数据还有更多乐观空间。
2024 年，多个年级的学生与同龄组相比略有进步。自 2021 年以来，大多数年级也显示出缓慢但稳定的进步。
更积极的一点是：数学成绩的提高遍及各个学生群体，无论种族/民族或社会经济地位如何。
不幸的是，2025 年春季，所有学生的数学成绩均未达到 2019 年疫情爆发前的水平。
NWEA 的结论反映了今年早些时候发布的联邦数据所强调的类似令人担忧的模式，这些数据是所谓的“国家报告卡”的一部分。
新的绩效仪表板
NWEA 还发布了一个新的面向公众的仪表板，供学校和政界人士衡量当地学生相对于全国其他地区的表现。
仪表板每年将更新三次新数据，远高于每两年发布一次的国家报告卡中的类似数据。
哈佛大学教育政策研究中心的汤姆·凯恩将这些轮次的学生成绩数据比作有用的健康检查，以了解学生的表现。
凯恩说：“对于美国学生来说，两年两次就诊太长了，尤其是在从大流行期间发生的重大伤害中恢复时。”他称，通过这个新仪表板提供的数据“是跟踪学生康复情况（国家报告卡）的重要补充”。
NWEA 增长模型和数据分析总监梅根·库菲尔德 (Megan Kuhfeld) 表示：“鉴于复苏的不平衡性，即使在学校和教室内部，此类全国性趋势是了解在地方层面深入挖掘并就必要的支持和资源提出关键问题的重要的第一步。”
为各地区和州提供更多数据以帮助他们做出决策 — — 包括是否以及如何将稀缺的学校资金用于学术干预 — — 之际，特朗普政府已经撤销了教育科学研究所 (IES)，该机构是美国教育部内负责收集、分析和发布联邦学生成绩数据的部门。
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