如果学校要对口语能力给予应有的重视（伊顿公学高层领导 9 月 16 日表示，公立学校应该设立辩论俱乐部），那么需要解决几个问题。在幼儿园阶段（3 至 6 岁），教职员工需要关注儿童的口语发展，而不要感到有压力开始教阅读，除非孩子们表现出阅读的倾向。
然后，在小学，口语能力需要与读写能力和算术能力同等重要，而不是像通常的情况那样，被视为读写能力的一部分并低于读写能力。口语和听力技能本身就至关重要且很有价值，而不仅仅是读写能力的先决条件。在中学阶段，令人遗憾但真实的是，如果课程领域得到评估，它们就会受到重视，否则它们就有可能被边缘化或被忽视。
20 世纪 80 年代，我和国家教育研究基金会的同事开发了评估一系列口语能力的系统和任务；这些系统和任务在英格兰、威尔士和北爱尔兰 6 年级和 11 年级儿童的调查中得到了成功应用。因此，GCSE 英语从一开始就有口语必修部分，几年后，口语分数被纳入英语语言总成绩的考核。
自那时起，政府就一直在犹豫不决是否要把口语部分纳入总成绩，但更多的时候是单独认证，并采用不同的标准。现在是时候再次将口语分数纳入总成绩的计算中了。话虽如此，口语活动需要涵盖的范围要比辩论技巧更广。并不是所有 9 年级的学生都是崭露头角的政治家，我们都知道有些人可以自信地连续讲话几分钟，但只会提供牛磺酸排泄物。
格雷格·布鲁克斯
谢菲尔德大学名誉教育学教授
萨顿信托基金会的《人生课程》报告强调，每个孩子都需要接受高质量的口语教育。 我们的慈善机构 Voice 21 支持公立学校将口语能力融入课程、教学和更广泛的学校生活。口语能力是指通过口语和倾听来表达想法、培养理解和与他人互动的能力。在我们的学校里，你会听到学生们在数学课上合作解决问题、在历史课上分析论点、在操场上讨论冲突并主持集会。我们称之为全校方法。
公立学校不需要效仿私立学校的模式。将口语和听力融入学校生活各个元素的全校教学方法正在全国各地的教师中形成。今年，Voice 21 口语学校计划覆盖了 1,100 多所学校，我们已经建立了 44 个口语卓越中心，如哈利法克斯学院（萨顿信托报告中介绍）。
像这样的学校正在证明，将口语教育融入学校生活每个元素的模式才是未来的发展方向：提高孩子们的学习能力、成就、自信、幸福感和社区意识，让每个孩子都觉得自己的声音有价值，并能利用自己的声音在学校、工作和生活中茁壮成长。也许伊顿公学在如何培养未来的领导者和公民方面可以向这些学校学习，而不是反过来。
凯特·帕拉戴恩博士
Voice 21 首席执行官
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