作为一名在课堂上任教 33 年、刚刚退休的教师，我很喜欢阅读有关罗宾·卡特勒 (Robin Cutler)“在班级桌子上跺脚”(《其他人的生活》，7 月 29 日) 和迈克尔·戴维斯 (Michael Davies)（《讣告》，8 月 30 日）“他的方法很有趣”的文章。
这与当今以学院为主导的教学方法大不相同，学院有规定的工作计划、详细的计划和对教师的跟踪。我们经常读到我们的考试主导教育如何行不通，以及我们如何需要吸引学生。在我看来，这两位先生是创造引人入胜的教学和学习的典范；我相信他们的前学生一定能清楚地记得他们的课程。也许 Ofsted 可以在他们的评分中添加一个新的声明——Fam——有趣且令人难忘？
艾莉森·布兰尼夫
萨福克郡洛斯托夫特
阅读 David Robson 关于“通过教学进行学习”的文章（重要思想：“门徒效应”如何帮助你学习几乎所有东西，9 月 9 日）很有趣，其中介绍了 20 世纪 80 年代初 Jean-Pol Martin 老师如何率先采用这种方法来教授法语。根据我自己的经验，他当然不是第一个了解这种学习方式的好处的老师。
1956-57 年，我在波斯郡女子文法学校读六年级，学习 A 级科学。我们的植物学老师彭宁顿小姐（我们称她为彭妮）经常坚持让高六学生向低六学生教授植物学课程大纲中的整个植物生理学部分。这无疑加速了我们对一个相当复杂的学科的学习和理解——直到我们获得 A 级成绩并对我们在植物学中取得的成绩感到高兴时，我们才完全意识到这一点。
希拉里·威廉姆斯
谢菲尔德
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