英国精神病学家艾米丽·塞默 (Emily Sehmer) 博士在文章（作为一名儿童精神病学家，我了解智能手机对儿童心理健康的影响——这很可怕，1 月 3 日）中，表达了对智能手机使用对儿童有害影响的担忧。她希望让她的孩子在 16 岁之前远离此类设备和社交媒体。她建议其他家长也这样做。
她的“庇护”做法可能会适得其反。有些孩子可以寻找替代设备并秘密地使用社交媒体。毕竟，禁忌往往更具有诱惑力。此外，不幸的是，16 岁的青少年可能还没有做好负责任地浏览网络空间的准备。
我们应该集中精力解决儿童心理健康状况不佳的根本原因，而不是一揽子限制。还应该教授负责任的智能手机使用和社交媒体素养的课程。父母可以与孩子就有害的在线内容进行公开、持续的对话，并帮助他们过滤。
肖娜·凯·威廉姆斯-平诺克
老港, 牙买加
当然，必须有一种方法可以让年轻人拥有一种既具有智能手机的便利性和可访问性的设备，又具有可以保护他们的安全功能。设计一款允许一台设备完全受另一台设备控制的应用程序并不困难，而另一台设备可以由父母操作。
受控制的手机可能具有支持儿童安全的功能（例如位置查找器）以及对父母选择的功能和网站的有限访问。随着孩子的成熟，可以以安全且经过深思熟虑的速度扩大可及性。
斯图尔特·哈林顿
萨默塞特滨海伯纳姆
作为一名与青少年密切合作的教师和青少年生活教练，我证实艾米丽·塞默的观点是正确的。然而，随着人们越来越担心科技对年轻人的影响，却没有提到促使孩子们使用手机的一个主要因素：缺乏有吸引力的替代品。
在过去的几十年里，高度引人入胜的书籍和引导孩子们进入书籍故事情节的互动教学满足了刺激娱乐的需求。结果，孩子们以阅读为乐。在今天的英语课上，学生们在回答枯燥的多项选择题之前，先阅读古老的“重要”书籍中与上下文无关的摘录。没有参与，没有欢乐。正因为如此，今天很少有孩子学会享受阅读。他们的手机虽然危险，却提供了一个简单的替代品。
2000年代初期，当我还是一名老师时，为弱势学生提供额外的阅读支持，学生们选择了符合他们兴趣的书籍；我给我的高中生大声朗读，就像他们是幼儿园的孩子一样。孩子们在自己选择的书中学到了刺激和逃避。一位学生的留言说明了这一结果：“我曾经讨厌、讨厌、讨厌读书。现在我在课堂上读书遇到了麻烦。”
令人惊讶的是，我辅导的许多青少年都试图摆脱手机的束缚。我们可以帮助他们做到这一点，通过在学校重新强调刺激性、互动性、以学生为中心的阅读教学，从而减轻他们因智能手机而产生的焦虑、恐惧感和基于比较的低自尊。
辛迪·埃特勒
美国北卡罗来纳州亨特斯维尔
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