学生对人工智能感到兴奋，而不是担心就业影响

最近的白领裁员浪潮可能让员工和求职者感到不安，但纽约大学斯特恩商学院教授罗伯特·西曼斯表示，他目前的 MBA 班学生并不担心。

上周在纽约举行的 CNBC 技术执行委员会峰会上，希曼斯在技术高管聚会上对技术高管表示：“我并没有明显感觉到他们对就业市场感到恐惧，或者认为将会发生巨大的变化。” “这些学生在回到学校之前就已经进入了就业市场，他们已经习惯了劳动力市场的起起落落。”

西曼斯表示，他在课堂上的重点是确保学生毕业时拥有所需的技能，其中包括生成式人工智能和更广泛的机器学习。在小组环境中使用人工智能进行实验是他让学生熟悉这项技术、其优点和局限性的一种方式。

例如，他最近要求学生写一篇短论文，讨论重返办公室的规定对劳动力来说是好还是坏。然后，他让他们选择一个大型语言模型来加强他们的论点。作业的第二部分让学生写另一篇论文，但这一次要求法学硕士以对抗性的方式做出批评性的反馈——西曼斯称之为“害群之马”的方法。

“我试图让他们明白，他们可以通过多种方式与人工智能互动，”西曼斯说。他补充说，在他的实验中，他的许多学生更喜欢更具对抗性的方式，也许是因为它更接近地模拟了实际工作场所中的各种意见和想法。 “我们还不知道所有的最佳实践是什么，但这就是为什么我希望他们继续尝试不同的事情，”他说。

当天早些时候，在 TEC 峰会上，一群高中和大学学生接受了 CNBC 的 Contessa Brewer 采访，谈论了他们如何在课堂上接触（或不接触）人工智能。他们的回应表明，尽管工作场所对这项技术充满热情，但学生们还是被建议放慢脚步。

高中生阿尔纳夫·萨蒂什 (Aarnav Sathish) 表示，他的老师严格禁止在课堂上使用人工智能。然而，在校外，这位 17 岁的年轻人使用 ChatGPT 来帮助完成繁重的作业，并很快补充道，他希望使用人工智能“作为一种工具，而不是拐杖”。

哥伦比亚大学 19 岁的本科生 Ezinne Okonkwo 表示，她的教授也不鼓励学生使用人工智能，而是更希望他们培养每门课程所需的主题技能。然而，和 Sathish 一样，她在课堂外使用人工智能来完成那些感觉重复或她已经知道如何做的任务。 “如果我必须写一堆感觉都一样的电子邮件，我会用它来让它们听起来有点不同，”奥孔科沃说。 “如果我还不知道如何使用该编码语言进行编码，我就不会使用它进行编码。”

卡森（Carson）和安德鲁·博耶（Andrew Boyer）兄妹都就读于佐治亚理工学院，但在人工智能方面却有着不同的经历。 19 岁的卡森是一名大二学生，正在学习工程学，他说他的教授允许人工智能适度发展。他发现当他可以使用 ChatGPT 练习对话时，这对他的普通话课程最有用。 “这就像有一位中国导师，”他说。

22 岁的大四学生安德鲁说，他的教授鼓励使用人工智能，但他们“不希望我们在人工智能工作中复制和粘贴”。最近，在一次信息安全课程的期中考试中，老师允许学生使用互联网和人工智能，这让他感到惊讶。虽然一开始这似乎是一件好事，但他很快意识到，他的教授设置了考试，因此人工智能无法完成许多更细致和直观的问题。

“我认为班级平均分大概是 60 分，”安德鲁说。 “在佐治亚理工学院，他们正在不断发展和提升工作，使之成为我们必须能够理解并自己完成的更高层次的概念。”

如果说纽约大学的 Seamans 希望科技高管的房间对进入其组织的年轻人带走一件事，那就是尽管重点关注人工智能，但最终雇主正在与需要同理心和理解的人打交道。

“进入公司的每个人都有自己的人力资源技能，”他说。 “有些人是优秀的演讲者或团队领导者，其他人则擅长金融。他们都想要有机会使用这项技术，并成为他们所在团队的贡献成员。人工智能将会改变，所以你真正想要的是一支由积极主动的思维组成的员工队伍以及一个鼓励这种思维的工作场所。”