青少年对学校失去了兴趣，并表示他们“经常”听到有关大学的消息：NPR

这不是标准的开学故事，不是关于学校用品或第一天的蝴蝶的故事。

它关注的是 Z 世代的学龄成员（即 12 至 18 岁的孩子）对学校和未来的看法。根据一项新的全国调查，这些感受有点令人担忧。

学校参与度下降。接受调查的初中生和高中生发现学校比去年没有那么有趣，只有大约一半的人认为他们受到了“好的挑战”。对于那些表示不想高中毕业后就上大学的青少年来说，这个问题尤其严重。

以下是 新调查这是盖洛普和沃尔顿家族基金会联合开展的一项调查，调查内容是 Z 世代的学校态度。（快速披露：沃尔顿家族基金会是 NPR 的资助者。）

1. 学生们表示在学校里感觉不到挑战

当被问及“我的学业是否对我提出了好挑战”时，不到一半的初中和高中学生表示同意，只有 14% 的人表示非常同意。

许多初中和高中学生感觉与课堂上学到的知识脱节。只有 46% 的人同意“在学校，我每天都能做自己最擅长的事情。”

当然，很多学生不喜欢学习基本的数学概念或如何构思一个合理的论点，但他们无论如何都需要学习，希望在好老师的帮助下。令人担忧的是，与盖洛普 2023 年 Z 世代调查相比，学生们表示，他们对学校的参与度比去年低了很多。

今年和去年最大的不同之一是对这个问题的回答：“在过去的七天里，我在学校学到了一些有趣的东西。” 2023 年，68% 的人说他们学到了。然而，今年，在同样的学生中，这一数字下降了整整 10 个百分点，降至 58%。

2. 大学入学参与度存在差距

在尝试了解学生对课堂参与度（或脱节度）的感受时，学校尤其难以吸引那些 不 有大学计划。

当被问及他们是否觉得学业对他们来说是“好的挑战”时，超过一半有高等教育计划的学生（55%）表示同意。但没有大学计划的初中和高中学生中，只有 41% 表示他们觉得学业对他们来说是好的挑战。

这只是众多警告信号之一。

在没有大学计划的 Z 世代学生中，略高于三分之一的人认为“在学校，我每天都能做自己最擅长的事情”——相比之下，有大学希望的学生中这一比例超过一半。

非大学预科生也不太可能说他们的老师让他们对未来充满期待，或者学校里有大人鼓励他们追求梦想。

考虑到只有大约一半的初中和高中受访者表示他们计划在高中毕业后直接进入四年制大学，这些巨大的差距影响了很多学生。

3. 学校花很多时间谈论大学

虽然只有大约一半的 Z 世代学生表示他们计划上大学，但他们的 K-12 学校花了很多时间讨论这个问题——比讨论其他选择的时间多得多。

68% 的高中受访者表示，他们听说过“很多”关于大学的事情。

相比之下，只有 23% 的高中生表示他们听说过“很多”有关学徒制、证书和职业计划的信息。只有 19% 的人表示他们听说过很多不需要大学学历的工作。

“（K-12 学校）与初中生和高中生的对话主要都是关于大学的，”盖洛普高级教育研究员 Zach Hrynowski 表示。“即使是那些说‘我不想上大学’的孩子，他们听到最多的是什么？大学。我们不会和他们谈论学徒制、实习、创业、创业愿望或不需要大学学位的工作。”

这种不匹配是出于良好的意图。为了确保教育公平，为了确保不限制孩子，如今的学校加倍强调大学可以适合所有人。这本身并不坏。糟糕的是，不想上大学的学生说他们的学校没有听他们说或与他们谈论其他任何事情。

4. 怎样才能成为一名好老师？关爱

我们知道良好的教学可以对学生的参与度产生很大的影响，但什么 是 好的教学？更好的是，Z 世代如何定义好的教学？

作为调查的一部分，学生们被要求思考他们曾经遇到的最好的初中或高中老师是谁，以及哪些特质使他们成为最好的老师。

最受欢迎的教师特质（73%）是“他们关心你这个人”。

能够使材料“易于理解”位居第二，占 62%。

盖洛普的赫里诺夫斯基说：“关心我这个人。”这是青少年最看重老师的品质。“了解我是谁，了解什么对我重要，了解我的目标和梦想是什么，并帮助我理解我必须做些什么才能实现它们。”

5. 年轻的 Z 世代对未来充满乐观，尤其是那些即将上大学的人

值得注意的是，86% 计划就读四年制大学的 Z 世代学生表示，他们的前途一片光明。盖洛普的调查显示，这种乐观情绪在 Z 世代中得到了更广泛的体现。

“我认为，Z 世代普遍存在的一个说法是，他们是虚无主义者。他们不在乎。他们是悲观主义者。但我们从未发现过这样的人，”Hrynowski 说道。

但有迹象表明悲观情绪可能正在悄然蔓延。

不打算上大学的学生对于自己的前景不太乐观，这对学校是一个警告，他们需要更积极主动、更有创造力地帮助青少年树立远大的梦想，而不是简单地说“去上大学”。